Bitácora: Semana 8 (16/4 al 20/4)

Última semana en el centro ya que el periodo de prácticas terminó el Viernes 20.

Durante esta semana han tenido exámenes casi todos los grupos: 1º ESO D, 3º ESO B,  4º ESO C y 1º Bach B, por lo que se han dedicado varias clases a repaso y a resolución de dudas. Tengo la impresión durante estas clases de repaso de que los alumnos únicamente estudian la tarde anterior al examen, si es que estudian en casa en absoluto. Los alumnos que sí que plantean dudas concretas durante estas horas de clase previas al examen suelen obtener buenos resultados.

El día Miércoles sólo va a clase un alumno de 4ºC ya que el resto de la clase sale de excursión a Cartagena con la profesora de Latín y Griego. Según me indican varios profesores, ha habido demasiadas excursiones durante el curso, lo que ha dificultado llevar a cabo la planificación.

Bitácora: Semana 7 (9/3 al 13/4)

Semana corta marcada por las celebraciones de Santa Faz. Debido a que el IES Lloixa se encuentra a pocos metros del monasterio de Santa Faz, se toma como festivo el viernes ya que es muy complicado acceder al centro debido a la feria que se instala en la zona durante estos días.

En muchos de los grupos se empieza un tema nuevo: funciones en 3º y 4º y derivadas en 1º de Bachiller (justo a continuación del tema de límites).

El día 11 de Abril se celebra la reunión del departamento de matemáticas, en la que se tratan temas de programación del curso, organización de los exámenes de 1º y 2º de ESO (en qué casos se permite usar la calculadora) y puesta en común de criterios para recomendar las matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas/aplicadas.

Bitácora: Semana 6 (26/3 al 28/3)

Semana de sólo tres días lectivos debido al comienzo de las vacaciones de Semana Santa. El miércoles 28 tuvieron lugar las Jornadas Culturales del centro, con multitud de actividades y talleres organizadas por todos los departamentos.

Destaca también la reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica el Martes a las 14:30. El tema principal que se trató en dicha reunión fue el de nuevas líneas de actuación para el Plan de Actuación para la Mejora (PAM) del curso 2018-2019. Entre las propuestas que se hicieron desde los distintos departamentos, destacan la petición al Ayuntamiento de un programa de aula compartida, propuestas para la mejora de la convivencia en 2º ESO (duplicando tutorías o incluso colocando tutores individualizados) y las opciones para alumnos con dificultades PMAR, FP Básica, etc.)

Bitácora: Semana 5 (19/3 al 23/3)

La quinta semana de prácticas fue algo más corta debido a que el Lunes 19 fue festivo. En total hice unas 18 horas entre horas de clase y otras actividades.

Esta semana destaca por las evaluaciones del segundo semestre. Asistí a las evaluaciones de 4º de ESO C y 1º de ESO D, lo que permitió hacerme una idea de cómo se trabaja en estas reuniones. Los temas que se discutieron entre todos los profesores de cada grupo fueron variados, entre ellos: el rendimiento en general del grupo en cuanto a notas y asignaturas suspendidas; el comportamiento en general del grupo y de casos particulares; reuniones que se han tenido con los padres de algunos alumnos; formas de comunicar las faltas y la impuntualidad a los padres, especialmente para aquellos que no utilizan Ítaca.

Otra actividad importante esta semana fue la realización de las pruebas Cangur, una actividad convocada por la Sociedad Catalana de Matemáticas y organizada por las respectivas comisiones balear, valenciana y catalana que se marca como objetivo estimular y motivar el aprendizaje de las matemáticas a través de los problemas. El día Jueves 22 acompañamos a los alumnos de los cursos superiores a la Universidad de Alicante donde realizaron las pruebas y a continuación a un paseo por el campus, incluyendo una visita a una planta fotovoltaica. Para los alumnos de 1º y 2º de ESO, las pruebas se realizaron en el propio centro. Al finalizar el examen, una profesora nos facilitó una copia de todas las pruebas, por lo que pudimos resolverlas y comentarlas con otros profesores de prácticas.

Bitácora: Semana 4 (12/3 al 16/3)

Durante esta semana paso un total de 26 horas en el centro, asistiendo a clases de todos los grupos de mi tutor así como a clases de otros profesores.

Hubo dos actividades que me llamaron la atención esta semana. Por un lado una explicación relacionada con las integrales en 2º de bachiller, en la que usando el software GeoGebra se muestran distintas aproximaciones a una integral definida utilizando el área de rectángulos que tienen como base intervalos cada vez más pequeños. A  continuación se muestra una captura de pantalla de la actividad relacionada con las integrales definidas:

La otra actividad que me llamó la atención fue en 3º de ESO, en la que se emplearon prismas de metacrilato para explicar algunas de sus propiedades (como por ejemplo la fórmula de Euler para los poliedros y la relación del volumen de un cubo y una pirámide).

Por otra parte asistí a una clase de otro profesor que me permitió ver un ejemplo de coevaluación. Para la calificación de un trabajo realizado en grupo, eran los propios alumnos quienes puntuaban el trabajo de sus compañeros. En general la respuesta del grupo fue buena, aunque hubo algún problema con los medios técnicos empleados, ya que se usaron formularios de google y algunos alumnos tuvieron problemas para acceder o para enviar las respuestas al profesor.

Bitácora: Semana 3 (5/3 al 9/3)

Durante esta semana asistí a las clases de mi tutor, así como a otros grupos (2º ESO A y 2º ESO D), lo que me permitió ver las formas diferentes de trabajar de cada profesor, y cómo se adapta cada uno al nivel de cada grupo.

Como habíamos acordado con mi tutor, de esta semana comenzaría a impartir la unidad didáctica que me asignó, se trata de la unidad "Vectores y ecuaciones de la recta" que trabajaría con el grupo de 4º de ESO C. Mi primera clase fue el miércoles 7 y me ayudé con una presentación de Power Point y de ejemplos utilizando el software de geometría dinámica GeoGebra para introducir el tema. Después de la sesión, mi tutor me hizo algunas recomendaciones para el resto de la unidad, sobre el tiempo que debería dedicar a cada apartado y el ritmo que debería tener la clase.

La semana estuvo marcada por el día internacional de la mujer. Durante los días anteriores, mi tutor proyectó un documental sobre mujeres importantes en la Historia de las Matemáticas, y realizó alguna actividad relacionada con el tema. El día 8 de marzo, gran parte de los alumnos hizo huelga, por lo que se dieron clases de repaso y de dudas.

Bitácora: Semana 2 (26/2 al 2/3)

La semana 2 de mi Practicum tuvo lugar desde el 26 de Febrero al 2 de Marzo, no he contabilizado las semanas del 12 de Febrero al 16 y del 19 al 23 ya que estaba trabajando a tiempo completo y no me fue posible asistir al centro).

Durante esta primera semana, conocí a las clases de mi tutor del centro: 1º ESO D, 3º ESO B, 4º ESO C, 1º Bach. C y 2º Bach. B. Por suerte, se trata de clases muy diferentes que abarcan casi todos los cursos de educación secundaria y bachillerato, lo que me permitiría tener una visión bastante completa de como se trabaja en cada curso.

Pude comprobar, como me había advertido mi tutor, que había dos cursos con problemas de comportamiento: por una parte 1ºESO D debido a la presencia de dos estudiantes con graves problemas de conducta que tenían una influencia muy mala en el resto del grupo, y por otra parte 4º ESO C, de matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas, en el que se concentraban un gran número de alumnos que no tenían interés en continuar sus estudios pero que sin embargo, por la presión de sus padres o por desconocimiento, se habían matriculado en este curso.

Salvando casos particulares, mi impresión fue que el ambiente de estudio era bueno. Las relaciones, tanto dentro de cada grupo de alumnos como de los alumnos hacia el profesor parecían buenas y los problemas de disciplina más importantes eran atendidos por el profesor de forma que se podía seguir con la clase con normalidad. La clase contaba con un ordenador y un proyector que el profesor utilizaba para la proyección de videos, enunciados de problemas y software de matemáticas, como por ejemplo de geometría dinámica.